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天津一恒教育
高考英语听力提高班
  • 适合对象:
    想参加英语听力提高班的学员
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    白天班,晚班,周六周日
  • 班级班制:
    小班
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    长期
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网点:总部(河西校区)   
课程简介

课程介绍
    授课形式:4~10人小班授课
    授课内容:
    高考英语听力应对策略
    提高自身的语音、语调
    要想听懂别人说话,自己能准确地读出单词是基础。在记单词时不能只记它的拼写而忽略发音。平时要大声朗读单词,让自己能听清楚自己的发音。在朗读句子时要注意语调、连读、重读、弱读等。另外,提高语速也很关键。只有自己说话流利,才能对别人的对话做出快速的反应。所以,平时就要多跟着录音模仿外国人的语音、语调,从而培养出属于自己的地道的语音、语调。
    排除知识性障碍
    英语无论在词组、句型还是语法上都与汉语有着不同的特点。英语语言的表达丰富,一词多义也很普遍。句子的时态、语气、语态经常决定说话人的意图。有这样一则对话:W:Some friends and I are going swimming this afternoon. How would you like to come along?M:If only I didn’t have to work today.
    这里的if only引导虚拟语气,表示他很希望来但苦于要工作。如果听者不熟悉if only这个句型,就很难对说话人的态度做出快速的反应。
    因此,日常生活中的情景(问候、告别、问路、看病、购物)中会出现的词汇、习惯语都要练习得很熟练。
    提高阅读理解能力
    听力测试中有很多题目不仅仅要求学生能从所听到的材料中找到准确的信息,还要求学生对说话人的意图、态度、语篇的大意做出判断。如给所听到的短文加标题,就需要考生对所听到的内容进行记忆,并加以分析、判断,才能得出结论。
    了解文化背景知识
    语言是文化的载体。缺乏对说英语的国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解,会对听力理解产生一定的障碍。
    比如考生对有些国家过的感恩节的了解远不如对圣诞节的了解,那么在听一篇很长的有关感恩节文章时,对于它是否固定在每年的某一天,以及为什么人们要在那天吃南瓜、火鸡等细节的理解就会发生偏差。
    重视解题技巧
    听力过程是一个较复杂的心理活动过程。有些学生在做听力时有不良习惯,或有心理障碍,遇到听不懂的地方就烦躁不安,这明显影响听的效果。因此,考生在做听力的过程中要注意以下几点:
    保持良好的精神和心理状态
    听力测试要求考生在听的时候要全神贯注、沉着冷静。考生要树立信心,增强克服困难的勇气。
    快速浏览问题和选项
    在听每个对话前,快速阅读题目和所提供的三个选项,预测内容,根据疑问词等关键词确定要重点听的内容,最后根据所听内容做出正确选择。
    有一道题目为“What time is it now﹖”那么考生就要注意对话中提到的时间half past eleven by my watch,但如果考生马上就选答案还为时过早,因为对话后又提到”My watch is 3 minutes slow”。那么根据这两条信息,考生才可以得出结论,时间应是11点33分。
    注重对文章整体内容的理解
    要抓文章的主旨大意,切忌因一个生词或一个难句而忽视其它的内容。如果是理解细节,那就要求考生注意对关键句的理解,毕竟很长的对话和文章许多内容都和答题无关。
边听边记
    为确保听力无误,要养成边听边记的习惯。该记的内容有电话号码、时间、年龄、价格等。记录时要速记、简写,如用阿拉伯数字,人名、地名用**个字母。
果断答题
    在做**项听力题时,因为录音只放一遍,答题要果断、快速,即使没把握,也应快速作答,或干脆搁置一边,千万不能影响到听后面的内容。后面长的对话和文章,也应在听**遍时就初步做出选择,听第二遍时在加以确认。这样,答题时才能做到高效率,最后才能取得满意的成绩。
授课周期
    小班授课,循环开班。
师资配备
    专业教师——高考一线教师授课,教师均对高考考点和重难点知识点了解透彻,教学经验丰富。
    专职班主任一名——负责监督学生学习生活情况、进程,以及学习效果的监测并及时反馈给家长,负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。
    课程私人助教每学科一名——协助教师落实学生课后的各种学习任务,辅助教师进行教学工作,并将教师每节课的所讲所练认真细致的为学生进行梳理,进行课后的二次查漏补缺。

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